이 책에서는 보건교육에 관련된 다양한 정책행위자들을 살펴보고, 이들 정책행위자들 간의 주장과 논증을 통해 보건교육 및 교육과정 조정에 대한 실체적 진실에 접근하고자 하였다. 먼저 보건교과 도입의 배경과 동기를 통해 교육과정 조정(Curricular Control)이 필요한 이유에 대해 접근하고자 했고, 보건교과 입법, 고시, 실행과정에서 교육과정을 조정하는 정책행위자 및 그들의 주장과 자원, 제약을 살펴봄으로써, 사회적 변화를 반영하여 보건교과를 도입하는 한편, 개방적이고 유연하게 교육과정을 조정할 수 있는 제도 개선에 대한 시사점을 찾고자 하였다.

어느 나라에서든 교육의 책무성을 이유로 국가나 특정 집단이 교육과정을 은밀하게 조정하는 경향이 없지 않았지만, 우리나라에서는 특히 그 과정이 ‘비밀의 정원(Secret Garden)’처럼 베일에 가려져 있었다. 그 결과 교육과정이 어떻게 조정되는지에 대해 구체적으로 접근한 선행 연구를 찾기가 매우 어려웠다. 그러나 지금과 같은 획일적이고 불투명한 교육과정 조정 체제에 대하여, 사회적으로 교육과정의 다양화 및 조정 과정의 민주화?개방화의 요구가 확대되고 있음에 비추어, 이 과정을 보다 체계적으로 규명할 필요성이 제기되어 왔다. 이에 이 연구에서는 보건교육 도입과정에 대해 단순히 보건적 측면을 넘어 교육과정이 조정되는 구체적인 과정을 정책행위자를 중심으로 밝혀 보고자 하였다.

이 책의 내용은 첫째, 보건교과 도입(교육과정 조정)의 요구가 제기된 이유는 무엇인가? 둘째, 보건교과 도입(교육과정 조정)은 어떤 과정을 통하여 이루어졌는가? 셋째, 보건교과 도입과정(교육과정 조정과정)에서 정책행위자들은 어떻게 대응했는가? 하는 문제를 중심으로 이루어져 있다. 보건교과는 다른 교과와는 달리 (사)보건교육포럼 등 보건교사 단체들의 조직적인 노력을 토대로 사회적 의제화 및 국회 입법으로 교과를 도입한 최초의 사례로, 각 과정에 대한 논의가 널리 공개적으로 이루어진 바 있으며, 이에 보건교육 및 교육과정 논의를 둘러싼 이슈와 그 성격을 자세하게 살펴 볼 수 있다

우옥영

(사)보건교육포럼 이사장
경기대 교수
교육부 선택교양교육과정심의회 위원장
한국보건교육학회 수석 부회장

보건교육이 학생 및 국민 보건과 행복, 교육개혁에 중요하다는 신념으로 보건교과, 보건교육 의무화 국회 입법 및 교육부 보건교육과정 고시 추진

최초의 초중고 보건 교과서(YBM) 대표저자, 보건교육학회, 보건교육 전공 대학원 프로그램 연구 및 설치 추진

논문으로는 보건교과 도입과정을 중심으로 한 [교육과정 결정구조에 관한 연구], [교육과정 조정에 관한 연구], 한국과 미국, 한국과 핀란드 등 보건교육정책 비교연구 등이 있음

연구로는 [교육부 보건과목 신설을 위한교과 총론 및 교과교육과정 시안개발 연구], [보건복지부 중고등학교 보건교과서 내용개발 연구] 등이 있음